La capacidad de organización y planeación, según Martha Alles –escritora de recursos humanos-, es definida por la capacidad para determinar eficazmente metas y prioridades de alguna tarea, y especificar etapas, acciones, plazos y recursos requeridos para el logro de los objetivos. Esta capacidad de organización y planeación incluye los mecanismos de seguimiento de las distintas tareas para la aplicación de las medidas correctivas necesarias.
Los conceptos de organización y planeación, los cuales fueron interiorizados en la infancia con la interacción constante entre el niño y sus figuras parentales se necesitan ahondar más y darle mayor relevancia durante la adolescencia, puesto que el joven maneja mucha mayor información y responsabilidades que el niño.
Durante la infancia, la capacidad de organización y planeación, para que fuera efectiva, se tuvo que ligar con vínculos emocionales con sus figuras parentales. Formados estos vínculos con la competencia, esta debe caracterizarse de manera conceptual para aumentar su productividad.
Desde este punto de vista, la planeación permitirá un mejoramiento tanto de la organización de sus deberes como concretizar sus actividades diarias y propósitos, establecer los procedimientos para lograr fines determinados y hacer seguimiento a los cumplimientos o no de estos.
En el periodo de la adolescencia, la planeación se debe asociar a las obligaciones, las actividades cotidianas y al conocimiento del deseo puesto que este permitirá planear actividades a corto, mediano y largo plazo en las diferentes facetas en que se desenvuelve el menor –académica, deportiva, familiar, social, física etc-.
Organizaciones y planeaciones que permitirán direccionar los esfuerzos del adolescente, algo que puede funcionar como una guía que él puede evaluar constantemente o hacer las modificaciones que quiera en la medida de sus nuevas vivencias y aprendizajes.
El desarrollo de la competencia de la capacidad de organización y planeación debe ser un proyecto integrativo entre entidad educativa y familia, de manera que con el transcurrir de cada año se exijan mayor cantidad de determinantes en cada acción y se ofrezcan mayor cantidad de aproximaciones conceptuales, pero también se dé la oportunidad de algún cambio.
Proyecto integrativo que implique la creación de refuerzos para que el adolescente pueda estructurar una planeación eficaz desde el punto de vista conceptual, y que la logre llevar a la práctica en un tiempo determinado. Este proyecto deberá tener el asesoramiento constante de los profesores y de los padres de familia.
En caso que el adolescente no alcance el logro deseado en cada año lectivo, la institución educativa deberá poner planes de mejoramiento que el alumno deberá ejecutar con el acompañamiento de sus padres, permitiendo el desarrollo de la competencia y del vínculo emocional entre padres e hijo.
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